制作(zuò )一块(kuài )纽(niǔ )扣大(dà )小的电(diàn )池(chí )，要经(jīng )过十多道(dào )工序。6月28日上午(wǔ )，在等(děng )待(dài )12个小时(shí )的真空烘干(gàn )后，李涛小(xiǎo )心翼翼(yì )取(qǔ )出一小片铝(lǚ )箔纸，上面已压制了一(yī )层锂电池的核心(xīn )正(zhèng )极材(cái )料——镍(niè )钴锰酸锂。他将正(zhèng )极材料裁剪成(chéng )固定直径的(de )圆形，接(jiē )着利用真空(kōng )封闭工作舱，将(jiāng )其与(yǔ )隔膜、电解液、电(diàn )池壳等配(pèi )件组合封(fēng )装，一颗常用于电子秤的纽扣电池便(biàn )做好了。

这一(yī )过程(chéng )不是(shì )发生在工厂车间，而(ér )是在(zài )兰(lán )州资源(yuán )环境职业技(jì )术大学(xué )（以(yǐ )下简称“兰资环(huán )大学”）的两间(jiān )实(shí )训室内。这里(lǐ )配备(bèi )了一(yī )整套生产(chǎn )设备，标(biāo )准比拟(nǐ )真实(shí )的企业车(chē )间。李涛是该(gāi )校储能(néng )材料工程(chéng )技(jì )术(shù )专(zhuān )业的大二(èr )学生(shēng )，也是学校该专业的首批(pī )职业本(běn )科(kē )生。

今年5月，教(jiāo )育(yù )部先后发布两(liǎng )则《关(guān )于拟(nǐ )同意设置本科高等学(xué )校(xiào )的公(gōng )示》，拟同(tóng )意设置33所(suǒ )本科(kē )高等学(xué )校，其(qí )中(zhōng )包括16所职(zhí )业本科院(yuàn )校(xiào )。职业(yè )本科毕(bì )业生能拿到(dào )与(yǔ )普(pǔ )通本科具有同(tóng )等效力的学位证书(shū )。2019年，教(jiāo )育部批准首批(pī )职(zhí )业本(běn )科院校，标志着国(guó )内(nèi )“中职—高职专科—高职本科”纵向贯通(tōng )的(de )学校(xiào )职业教育(yù )体(tǐ )系(xì )确立。截至(zhì )目前，国内(nèi )已(yǐ )有(yǒu )51所职(zhí )业本科院(yuàn )校。

一直以(yǐ )来，职(zhí )业教育(yù )面临着(zhe )供需错位(wèi )：企业(yè )急需高技能技(jì )术(shù )人才，而(ér )职教(jiāo )毕业(yè )生(shēng )却(què )苦(kǔ )于找(zhǎo )不到满(mǎn )意的工作(zuò )。产业(yè )升级背景下，职业本科能否(fǒu )打破职业(yè )教育发展(zhǎn )的困局？

参赛(sài )选手(shǒu )在数控多轴加工(gōng )比(bǐ )赛(sài )中比(bǐ )拼。图/新华

“不是高职(zhí )的加长版”

何(hé )景(jǐng )潼(tóng )是李涛(tāo )的(de )学弟，是(shì )兰资环(huán )大学储(chǔ )能材料工程(chéng )技术专业一年级的学生，2023年由(yóu )本校(xiào )高职升入职业(yè )本(běn )科。《中国新(xīn )闻周刊(kān )》采(cǎi )访时，何(hé )景潼在学(xué )校(xiào )实训(xùn )室(shì )，正(zhèng )往一(yī )个盛满(mǎn )水(shuǐ )的量杯中谨慎投放一种黑色粉末材料，通过仪器(qì )，可以实(shí )时(shí )查看材料(liào )内(nèi )部(bù )的元(yuán )素分布。这是电(diàn )池(chí )制作(zuò )前的一(yī )项关(guān )键测试——检(jiǎn )测(cè )制作(zuò )的镍(niè )钴(gǔ )锰酸锂工艺是否达标，这(zhè )关乎锂(lǐ )电池续航、寿(shòu )命等(děng )性(xìng )能(néng )，决定(dìng )一(yī )辆电动汽(qì )车能跑多远。

何景(jǐng )潼对这一流程十分熟(shú )悉。2022年，他(tā )在高职三年(nián )级(jí )时，曾与(yǔ )同(tóng )级100多名学生(shēng )前往浙(zhè )江衢州(zhōu )，在一(yī )家锂(lǐ )电材料(liào )企业顶岗实习一年，工作(zuò )便(biàn )是投料。但如今的操作(zuò )又(yòu )与过往(wǎng )不同：专(zhuān )科(kē )时，他只是对(duì )照投(tóu )料单执行(háng )，不(bú )需要知道原理(lǐ )；升到(dào )职(zhí )业本科，投料之外，老师会教(jiāo )给(gěi )他，怎(zěn )样(yàng )计算投料(liào )数据，如(rú )果(guǒ )材(cái )料检测(cè )结果不(bú )理想，如何判(pàn )断问题(tí )出在哪儿(ér )。

国外的教育体(tǐ )系中，并(bìng )没(méi )有与“职业本科”完全对等(děng )的教(jiāo )育类(lèi )型。国(guó )内(nèi )职业本(běn )科(kē )院校最(zuì )初多(duō )由民办高(gāo )职升(shēng )格而来，如今，不少“双(shuāng )高(gāo )计(jì )划”（即中(zhōng )国(guó )特色高水平高(gāo )职学(xué )校和(hé )专业(yè )建(jiàn )设计(jì )划）的公办院校(xiào )成(chéng )为(wéi )升格主力军(jun1 )。深(shēn )圳(zhèn )职(zhí )业(yè )技术大学2023年(nián )6月(yuè )升格为职业(yè )本科，首次在广东本(běn )科批(pī )次(cì )招(zhāo )生时，物理(lǐ )类投(tóu )档最高分数达595分。这(zhè )一(yī )分(fèn )数可以进(jìn )入暨南大(dà )学、华南师范大学(xué )、深(shēn )圳大学等名校(xiào )就读(dú )。

职业本科的生源(yuán )主要来自普(pǔ )通(tōng )高(gāo )中、中职和高(gāo )职院(yuàn )校(xiào )，但(dàn )三类学生的(de )学制(zhì )不(bú )同。高职生学(xué )制为(wéi )两年，中职生和普通高(gāo )中毕业(yè )生(shēng )同为四年学制(zhì )，但因(yīn )基(jī )础(chǔ )差异，职业本(běn )科院(yuàn )校往往将其分在(zài )两个(gè )班(bān )教(jiāo )学，老(lǎo )师要(yào )为不同生源准备不同教案。

2021年5月，作为“双高计划”院校之一的兰州资源(yuán )环(huán )境(jìng )职业技术学院与(yǔ )兰(lán )州财经大学长青学院合并，升格为省属公办本(běn )科兰(lán )资(zī )环大(dà )学，学(xué )校现(xiàn )有22个职(zhí )业本科(kē )专业(yè )。兰资环(huán )大(dà )学党(dǎng )委书记郑绍(shào )忠对《中国新闻周刊》介绍，职业(yè )本科不(bú )是高职(zhí )的加长版(bǎn )，也不(bú )是应用(yòng )型(xíng )本科(kē )的(de )“影印版”。专科培(péi )养的(de )是(shì )一(yī )线技(jì )工，职业本科培养(yǎng )的(de )是现(xiàn )场工(gōng )程师(shī )。“普通本(běn )科(kē )学(xué )生(shēng )要会设计(jì )产品或零(líng )件，职业本(běn )科学生不(bú )但要设计(jì )，还要能高(gāo )精度(dù )地将(jiāng )其(qí )加工(gōng )出来(lái )。”

上图：兰(lán )州资源环境职业(yè )技术(shù )大学储能(néng )材料工程技术(shù )专(zhuān )业(yè )本科生(shēng )正在(zài )实训(xùn )室(shì )学做(zuò )电池(chí )。

下图：兰州资源环境职(zhí )业(yè )技术大学的工(gōng )业(yè )机器人拆(chāi )装实训区。摄影/本(běn )刊记(jì )者(zhě ) 杨(yáng )智(zhì )杰

发(fā )现(xiàn )、分析(xī )和解决复(fù )杂(zá )的工程问题，是国内(nèi )多(duō )所职业本科院校强调(diào )的(de )人(rén )才(cái )培养方向。南京工(gōng )业(yè )职(zhí )业(yè )技术大学(xué )（以下(xià )简称“南工职(zhí )大(dà )”）2019年获(huò )批升(shēng )格为职业本科，是(shì )国(guó )内第一所(suǒ )公办职业本科院校(xiào )。学(xué )校党(dǎng )委书记、校长(zhǎng )谢永华对《中国新(xīn )闻周(zhōu )刊(kān )》说，学(xué )校希望培养的职业本科学生(shēng )要具(jù )备(bèi )多专业的(de )复合与创新能力。他举例(lì )称，专科可(kě )以针(zhēn )对一个(gè )行业(yè )的某个工种设置一个专业，比如，汽车机电维修、汽(qì )车钣(bǎn )金技术、汽车销售(shòu )等，但(dàn )到了职业(yè )本科，“前(qián )面提到(dào )的几个汽车专(zhuān )业合并成(chéng )了汽(qì )车(chē )服(fú )务工程技(jì )术(shù )专业”，这有助于学(xué )生掌(zhǎng )握(wò )多(duō )项相关技(jì )能。

智(zhì )福鹏是兰资环大学冶金(jīn )工程学院(yuàn )正(zhèng )高(gāo )级工程师，也(yě )是何景潼(tóng )的(de )专业课老师，曾在甘肃省国(guó )企金(jīn )川集团从业12年(nián )。他向(xiàng )《中国新闻周刊》提(tí )到，车间(jiān )生产材料时，研发设(shè )计(jì )的数据(jù )被放大数倍，参(cān )数(shù )往往会失真，学(xué )生未来(lái )就(jiù )需(xū )要去发(fā )现(xiàn )并解决这(zhè )些问(wèn )题。他在实训课上带学生制作电池(chí )，原材料需要(yào )多种材料混(hún )合，他只会给(gěi )一个大(dà )概范围(wéi )，让学(xué )生在多(duō )次(cì )实验(yàn )中摸索出最佳(jiā )比(bǐ )例(lì )。

职业(yè )本(běn )科的(de )课程较专科也发生(shēng )了明(míng )显变化。南工职大教务处原处(chù )长、国有资(zī )产(chǎn )管理处处长王红军对《中国新闻周(zhōu )刊(kān )》说，除了传统的专业课与实(shí )训课(kè )，在学生大(dà )一和(hé )大二(èr )阶段，学校增(zēng )加(jiā )了(le )更(gèng )多本科类的(de )课程(chéng )，比如高等数学(xué )、大(dà )学(xué )物理、英(yīng )语等(děng )基(jī )础课程及基础(chǔ )专业课。何(hé )景(jǐng )潼的体(tǐ )会更加深刻。读专科时，他学的专业(yè )是(shì )有色(sè )金属(shǔ )冶金(jīn )技术(shù )。如今，他(tā )要学(xué )习储能(néng )技(jì )术(shù )概论等专业(yè )基础课(kè )，以及无机(jī )化学、电化学等(děng )知识(shí )。

按照教(jiāo )育部(bù )的要求(qiú )，国内(nèi )职业本(běn )科院校(xiào )的实(shí )践教学课(kè )时，都至少占总课时的(de )50％ ，这是(shì )职(zhí )业本(běn )科与普通(tōng )本(běn )科的(de )明显差异。王红军坦言，学(xué )校有更多专(zhuān )科教育经验，他反而更(gèng )担(dān )心(xīn )本科的(de )性(xìng )质不(bú )够(gòu )，即如何(hé )真正提(tí )升(shēng )学生的科学素养和(hé )基础学科知识。

北(běi )京师(shī )范大学国家职业教育(yù )研(yán )究院院(yuàn )长和震在接(jiē )受《中国新(xīn )闻周刊》采访时提醒，增加基础知(zhī )识时，各职业(yè )本科试点(diǎn )学校还(hái )需(xū )避免模糊职业本科与普通本科(kē )的(de )边界(jiè )，“个(gè )别职业本科的培养方(fāng )案，已和普(pǔ )通(tōng )大学没区(qū )别(bié )了(le )”。从职(zhí )业教育的(de )模式和路径来(lái )看，重点应放在(zài )提高(gāo )不同专(zhuān )业课程的难度，以及如何实(shí )现高质量的产教融合和校企合(hé )作(zuò )。

此外，专家(jiā )认为(wéi )，职业(yè )本科(kē )打(dǎ )破(pò )了原本(běn )职业(yè )教育的“学历天花板”，但仍(réng )需(xū )进一步推(tuī )进“中高本(běn )”真正(zhèng )贯(guàn )通。中国教育科(kē )学研究(jiū )院职(zhí )业(yè )与继续(xù )教(jiāo )育(yù )研究(jiū )所(suǒ )原(yuán )所长(zhǎng )孙(sūn )诚注(zhù )意到(dào )，目(mù )前职(zhí )业(yè )教育体系(xì )的“教学重复性太强了”，专(zhuān )业(yè )结构不合(hé )理(lǐ )、贯通培养(yǎng )机(jī )制(zhì )不完善。为避免资(zī )源浪(làng )费(fèi )，她(tā )建议，中职、高(gāo )职(zhí )和本科(kē )，应联(lián )合(hé )制(zhì )定人才一体化(huà )培养方案，“中职教过的(de )知识，高(gāo )职(zhí )和本(běn )科就(jiù )不用(yòng )再教了”。

专业缺(quē )乏严格审批机(jī )制

2021年，教育部先后(hòu )印(yìn )发(fā )两份试(shì )行文件，对本科(kē )层(céng )次职业学(xué )校(xiào )的设(shè )置(zhì )标准、专业(yè )提出规范。其中(zhōng )要(yào )求(qiú )职业本(běn )科院校，专业要对(duì )接(jiē )国家(jiā )和区域(yù )主导产(chǎn )业、支(zhī )柱产业(yè )和战(zhàn )略性新兴产业，坚持(chí )试点先(xiān )行，稳(wěn )慎推进。这(zhè )意味着职业本(běn )科要更(gèng )敏(mǐn )锐(ruì )地(dì )捕(bǔ )捉产业一(yī )线的(de )需求。

王红军(jun1 )说，学校升本(běn )前后，相(xiàng )关老(lǎo )师走访了南京及(jí )周边(biān )企业，围绕(rào )装备制造(zào )等产业高端(duān )，以(yǐ )及(jí )工业互联网等高端(duān )产业群调整、设置专业(yè )。目前(qián )，学校开(kāi )设了智能制造工(gōng )程技(jì )术等33个本(běn )科(kē )专业，并(bìng )计划(huá )在“十四(sì )五”期间将(jiāng )数量增(zēng )至约(yuē )40个。今年3月，学校相(xiàng )关负责人(rén )在(zài )调研(yán )江苏及(jí )周边(biān )产业园(yuán )、企业后(hòu )，决(jué )定(dìng )在下(xià )半年开设集成(chéng )电(diàn )路本科专业，重(chóng )点(diǎn )在设计、制造、封(fēng )装、应用等环节，培养一(yī )线工程(chéng )师。

2019年(nián )6月(yuè )26日，在北京市贯通培(péi )养试验项目首(shǒu )批试(shì )点高(gāo )职院校——北京财(cái )贸职(zhí )业学院校(xiào )本(běn )部(bù )操场上，参与(yǔ )2017级贯通培养试(shì )验项目的学生们(men )，结束了前(qián )两年基(jī )础(chǔ )文化阶(jiē )段(duàn )学习(xí )后(hòu )，手(shǒu )握“车票”登(dēng )上(shàng )“贯(guàn )通号”，即(jí )将开启职业教(jiāo )育阶段的新旅(lǚ )程。图/新华

各地(dì )经济(jì )发(fā )展(zhǎn )和产业结构不(bú )同(tóng )，职业(yè )本科(kē )的专(zhuān )业呈现(xiàn )出差异。郑绍忠坦(tǎn )言，“十三五”期间，西(xī )部地区多(duō )承(chéng )接东部产能过剩的(de )产业，无(wú )论是(shì )高端(duān )产(chǎn )业还是产业高端，都(dōu )比不上长(zhǎng )三角(jiǎo )、珠三角地(dì )区。“我们(men )要(yào )考虑产业高(gāo )端和高端(duān )产业，但也不能完(wán )全只看(kàn )这点(diǎn )。”他对《中国(guó )新闻周刊》说，学(xué )校调(diào )研(yán )本科专业设置(zhì )时，会考(kǎo )虑当地产业(yè )基础和(hé )学(xué )校(xiào )专业特点，“我们侧重产业链的某一(yī )段。比如长三(sān )角的(de )一些院校，会关(guān )注(zhù )芯片(piàn )制造(zào )的(de )全产(chǎn )业链，但甘(gān )肃没有完(wán )整(zhěng )的(de )芯片(piàn )产(chǎn )业(yè )，我们如果做，会更侧重(chóng )于(yú )电子元件加工、设计这类产业次高(gāo )端的环节”。

以冶(yě )金(jīn )专业为(wéi )例，兰资(zī )环大(dà )学(xué )更侧重(chóng )于生产(chǎn )工艺的改进和升级。郑绍(shào )忠提(tí )到，目前，学(xué )校冶(yě )金(jīn )学院(yuàn )正(zhèng )研(yán )发铝电解槽自动换极系统(tǒng )，这是一(yī )种用(yòng )于(yú )铝生产(chǎn )的自动化设备，“这(zhè )虽(suī )不是产业(yè )最顶(dǐng )尖(jiān )的技术，但如果(guǒ )学(xué )生未来(lái )能改(gǎi )进(jìn )电解铝的工艺，已经很不错(cuò )了”。

目前正值(zhí )毕(bì )业季，多位受访者都提(tí )到，在(zài )产(chǎn )业发展现阶段(duàn )，即便是高端企(qǐ )业(yè )，在(zài )招(zhāo )聘(pìn )时(shí )对(duì )高职人才仍有明显需(xū )求(qiú )。郑绍忠提到，在(zài )甘肃等(děng )资源丰(fēng )富的(de )西(xī )部(bù )地(dì )区(qū )，矿业企(qǐ )业众(zhòng )多，是兰资环大(dà )学毕业(yè )生的重(chóng )要出路(lù )。从成本考量，这些(xiē )企业在招(zhāo )聘一线生产(chǎn )工人时(shí )，往(wǎng )往认为专科生(shēng )足以胜任。郑绍忠(zhōng )认(rèn )为，对学校而言，现阶段不(bú )能放弃(qì )专科。据介绍(shào )，兰(lán )资(zī )环大学计划在“十四五”期间(jiān )，将本科专业增(zēng )至约(yuē )35个，专(zhuān )科专业控制在20个(gè )以内(nèi )。

在和震(zhèn )看来，能否(fǒu )办好职业本科，与当地的经(jīng )济(jì )发(fā )展水(shuǐ )平密(mì )切相关。“企业转(zhuǎn )型(xíng )升级的(de )需(xū )求迫(pò )切，才(cái )愿意为人(rén )才买(mǎi )单(dān )。企业(yè )盈利，政(zhèng )府有(yǒu )更多财政(zhèng )收入(rù )，进而(ér )能更好地反哺职(zhí )业本科发(fā )展。”

当前，职业(yè )本科教育的规模正在不(bú )断扩(kuò )大。据《中国(guó )新闻(wén )周刊》了解，为(wéi )迎合产业升级，不少院(yuàn )校都会(huì )设(shè )立(lì )“物联网工程”“智能制(zhì )造工程(chéng )”“工(gōng )业机器人技术”等专业，呈现出同(tóng )质(zhì )化特征。匡瑛是华东师范大学(xué )职业(yè )教育与(yǔ )成(chéng )人教育(yù )研究(jiū )所教授(shòu )，每年都会参与职业本(běn )科院(yuàn )校新专(zhuān )业的审核工作(zuò )。让她担(dān )忧(yōu )的是，许(xǔ )多(duō )学校申报新专业时(shí )，并没有(yǒu )充分(fèn )论(lùn )证市场(chǎng )需求。“我们(men )研究(jiū )过澳大利(lì )亚、日本、德国等国家的(de )职业(yè )教育(yù )，它们的专业设(shè )置并非(fēi )面(miàn )面俱(jù )到。国(guó )内(nèi )职业本科(kē )申(shēn )报专业时，不少(shǎo )是(shì )将现有(yǒu )高职(zhí )专业简单(dān )升级为本科(kē )专业。”

“这(zhè )些学校要考虑保留原(yuán )有师资，这(zhè )一出(chū )发点能理解，但(dàn )不(bú )合理。”匡(kuāng )瑛指出，国内职(zhí )业本科(kē )教(jiāo )育在(zài )专(zhuān )业设置上(shàng )须更加审慎(shèn )，目(mù )前尚(shàng )缺乏(fá )严格的专业论证和(hé )审批(pī )机(jī )制，“想象一(yī )下，一旦学(xué )生被(bèi )招进来，待了四(sì )年(nián )，发(fā )现市场对这一类人才的需(xū )求并(bìng )不大(dà )，再改方向的成本太高了(le )。”

校企合(hé )作仍(réng )需完善

在南工职(zhí )大机械(xiè )工程学(xué )院旁边(biān )，有一栋特别的(de )小(xiǎo )楼，这就(jiù )是北京精雕学院。它的内部(bù )几(jǐ )乎与一个真实的企业车间无异，二(èr )十(shí )多(duō )台高(gāo )端数(shù )控机(jī )床(chuáng )排成两列，大(dà )部分设备正在作(zuò )业。机(jī )床上(shàng )贴着航空航天等行业的(de )订单零件图纸，上面标注(zhù )加工(gōng )零(líng )件的尺寸参(cān )数。操作这些设(shè )备(bèi )的，主(zhǔ )要是(shì )学校机械工程学(xué )院(yuàn )的学生。

何(hé )延辉是(shì )南工职(zhí )大机(jī )械工程(chéng )学院副教授，同时担(dān )任北(běi )京精雕学院院长。他(tā )的办公桌上放着一本精密数控机床加工(gōng )教材(cái )，由北(běi )京精(jīng )雕(diāo )科(kē )技(jì )集团(tuán )有(yǒu )限(xiàn )公(gōng )司（以下简(jiǎn )称“精雕集团”）主编，案(àn )例源(yuán )自企业实际(jì )生产。校企(qǐ )共同承接至少100万元的横向项目，也就是来自下游客户的精(jīng )密加(jiā )工订(dìng )单。何延辉介绍说，如果(guǒ )学(xué )生(shēng )感兴趣，也可(kě )以申请参(cān )加(jiā )横向项目，到生产线(xiàn )上实习。实(shí )习(xí )可(kě )替(tì )代(dài )实训课时，“现场(chǎng )学(xué )到(dào )的(de )知识的深度、广度要远超(chāo )过课堂。学(xué )生实(shí )习也能(néng )拿到工资，有学(xué )生(shēng )一个月拿到了(le )4000多元”。

这(zhè )是(shì )南(nán )工职(zhí )大的一个校企合作(zuò )项目。2018年(nián )，南工职(zhí )大还(hái )是高职专科，“正处在提档升级的(de )关键时刻”。精(jīng )雕集团是(shì )一(yī )家数控(kòng )机床(chuáng )生产企业，希望与(yǔ )南京最好的高职院校合(hé )作，共同培养多(duō )轴精密加(jiā )工(gōng )技术技能人才。合作从2020年正(zhèng )式开始(shǐ )，去(qù )年(nián )，校(xiào )企(qǐ )双方续签(qiān )了(le )第二(èr )期(qī )协议。

职(zhí )业技(jì )术学院电子(zǐ )商务专业学生在老师的指导下进行网络(luò )直(zhí )播带货实(shí )操(cāo )。图(tú )/中新

产(chǎn )教融合“合而不深”“校热(rè )企冷(lěng )”，是国(guó )内职(zhí )业(yè )教育(yù )发展长(zhǎng )期面(miàn )临的瓶颈。谢(xiè )永华多次(cì )走访南京当地及其周边(biān )企业，在他(tā )看来(lái )，随(suí )着国家对职业教育重(chóng )视的加深，企(qǐ )业(yè )参(cān )与校(xiào )企合(hé )作的(de )意愿也(yě )在不断(duàn )提升(shēng )，但对于职业本科院校(xiào )而(ér )言，“校企合(hé )作(zuò )的（困境(jìng )）没有得(dé )到根本(běn )性(xìng )的改(gǎi )变(biàn )”，核心仍在于企业未看到明(míng )显益处。

在(zài )学(xué )校(xiào )看(kàn )来，北京精雕(diāo )学院是一个“理想的(de )校企合(hé )作项目”，因(yīn )为双(shuāng )方(fāng )都找(zhǎo )到了(le )利(lì )益点。从学校(xiào )角度看，精(jīng )雕集团免(miǎn )费(fèi )提(tí )供了最先(xiān )进(jìn )的数(shù )控机床，总价值超(chāo )过2000万(wàn )元，包(bāo )括11台五(wǔ )轴联动数控(kòng )机(jī )床(chuáng )和10台(tái )三轴机床，并负责定期(qī )维护和升级(jí )。此外，集团(tuán )南(nán )京(jīng )分(fèn )公司的技(jì )术工(gōng )程(chéng )师(shī )全部参与人才(cái )培养，每(měi )学(xué )期(qī )至少派两名工程(chéng )师(shī )，全(quán )程(chéng )参与教学，每(měi )年按协议完(wán )成(chéng )800学时工作量(liàng )，教学生如何(hé )设计编程、操(cāo )作设备，并参(cān )与到理论教(jiāo )学(xué )和毕业设(shè )计指(zhǐ )导。

精雕集团南京(jīng )分公司的办公室(shì )，就(jiù )设(shè )在南职(zhí )工(gōng )大北京精(jīng )雕(diāo )学院内，与(yǔ )实训(xùn )车间仅一墙(qiáng )之隔。该公司工(gōng )程部经理任(rèn )盼在接(jiē )受《中(zhōng )国新(xīn )闻周(zhōu )刊》采访时提到，随着中(zhōng )国工业的(de )升(shēng )级转型，高端数(shù )控(kòng )机(jī )床国产化(huà )进程(chéng )加快，但(dàn )下游客(kè )户却反映，买了设备，却招(zhāo )不到足够会用设备(bèi )的员工。

数控机(jī )床被称为“工业(yè )母机”，应用(yòng )在(zài )军工、航(háng )天、航(háng )空等多个关键(jiàn )行业，直接(jiē )关(guān )系到国(guó )家(jiā )工业制造的整(zhěng )体水平(píng )。目(mù )前，五轴机床代表了该(gāi )领(lǐng )域的最先进水平(píng )。何延(yán )辉(huī )回(huí )忆(yì )，六(liù )七年前(qián )，学校曾引进(jìn )一台进(jìn )口五轴机床，没有教师会操(cāo )作，何延辉不得不外出参加(jiā )培训(xùn )。郑(zhèng )绍忠(zhōng )也(yě )坦(tǎn )言(yán )，目前学校新建了(le )智(zhì )能制造(zào )工程中(zhōng )心，也有五轴机床，“但(dàn )我(wǒ )们的老师可能没人(rén )能熟练操(cāo )作”。他(tā )曾看到，一些地方的五轴(zhóu )机床，因缺(quē )乏专(zhuān )业操作人(rén )员而长(zhǎng )期闲(xián )置(zhì )——五轴机(jī )床操作门槛高，而(ér )且价格(gé )昂贵(guì )。“一把刀具(jù )的(de )价格可达10万元(yuán )，如果操作(zuò )不当(dāng )，使(shǐ )用(yòng )一(yī )次(cì )的(de )成本就是10万(wàn )元。”

任盼说，精雕(diāo )集(jí )团(tuán )与南工职(zhí )业(yè )大(dà )学合作，可(kě )以为南京(jīng )区域的(de )客(kè )户培(péi )养人(rén )才(cái )。武晨是机(jī )械工(gōng )程学院(yuàn )2024届本(běn )科毕业生，今年(nián )年(nián )初(chū )，他开始在精(jīng )雕学院(yuàn )车间做毕业设计。因熟练掌握了(le )五轴机床的编(biān )程与操作，4月(yuè )初，他被精雕(diāo )集团推(tuī )荐给(gěi )一家下游(yóu )制造企(qǐ )业(yè )，并(bìng )被迅速录用。

谢永(yǒng )华提到，想要(yào )推(tuī )动(dòng )校企合作，学校必须给企(qǐ )业让渡一定资(zī )源。针(zhēn )对精雕学院(yuàn )，学校投入了3000平方(fāng )米的实训基地，也(yě )给精雕(diāo )集团南(nán )京分公司提供(gòng )了办(bàn )公场所。学校每(měi )年也会按(àn )规定(dìng )给企(qǐ )业一定(dìng )的服务费，前提是(shì )企(qǐ )业满(mǎn )足教(jiāo )学、实训等要(yào )求。

兰资(zī )环大(dà )学由甘肃省政府、中国气象(xiàng )局、应急(jí )管理部共建。6月初(chū )，甘肃省气象(xiàng )局(jú )与郑绍忠初步达(dá )成共(gòng )识，计划将(jiāng )新(xīn )建的省气(qì )象(xiàng )中心气象站(zhàn )设在(zài )兰(lán )资(zī )环(huán )大(dà )学(xué )的校园内(nèi )。之所以能(néng )促成合(hé )作，郑绍忠坦(tǎn )言，一(yī )方面(miàn )，学校(xiào )升格为本科后(hòu )，生源、教学质量提升(shēng )，受(shòu )到省气象局(jú )关注；另(lìng )一方(fāng )面(miàn )，学校(xiào )和(hé )省气象(xiàng )局都(dōu )能获(huò )益(yì )，“学校出土地(dì )和办公场(chǎng )所(suǒ )，省(shěng )气象局投资建设(shè )，气象站(zhàn )建成后(hòu )，会与全(quán )球气象业务(wù )网联网，全(quán )球(qiú )气象资料中会有(yǒu )兰资(zī )环(huán )大学这(zhè )一(yī )个(gè )点位”。这(zhè )一(yī )合作(zuò )也能反(fǎn )哺(bǔ )到学校教(jiāo )学中(zhōng )，未来学(xué )生得以(yǐ )分批(pī )实习，学(xué )校也可以聘请(qǐng )省(shěng )气象局的工程师(shī )指导实训(xùn )和上(shàng )课，与(yǔ )老师(shī )共同做科(kē )研。

在天(tiān )津(jīn )城市(shì )职业学院举行的(de )一场养(yǎng )老(lǎo )护理(lǐ )职业技能竞赛。图(tú )/新华

2022年新(xīn )修(xiū )订的《职业教(jiāo )育法》中，也强调(diào )了(le )企(qǐ )业在职业(yè )教育中(zhōng )的主(zhǔ )体作(zuò )用，鼓励企(qǐ )业深(shēn )度参(cān )与并举(jǔ )办(bàn )高(gāo )质量的职(zhí )业教育(yù )。但谢(xiè )永华(huá )坦言，并(bìng )非(fēi )所有企(qǐ )业都有合作(zuò )的意愿，因为(wéi )当前(qián )的(de )人才(cái )市场(chǎng )是买(mǎi )方市场(chǎng )，企(qǐ )业大多能(néng )自(zì )由招聘所(suǒ )需(xū )人才，没必要(yào )非(fēi )得与(yǔ )某(mǒu )一(yī )家(jiā )职业院(yuàn )校合作(zuò )。

多位受访者(zhě )也提到，校企合作的制度(dù )仍(réng )有(yǒu )待完(wán )善。谢永华(huá )在(zài )接受(shòu )《中国新(xīn )闻周刊》采访时表示，虽然国家和地方政府推(tuī )出了一系列促(cù )进校企合作和产教融合(hé )的(de )政策，但(dàn )真(zhēn )正激发企(qǐ )业的措施并不多，“企(qǐ )业(yè )要看(kàn )到投入(rù )校企(qǐ )合作后的好处(chù )，比(bǐ )如提(tí )供了哪(nǎ )些(xiē )必不(bú )可少(shǎo )的人(rén )才，或是能(néng )享减免税收(shōu )等(děng )政策”。

在郑绍忠看(kàn )来，核心问题还是在于，职业院(yuàn )校没有把(bǎ )学校(xiào )办(bàn )好(hǎo )，专(zhuān )业(yè )定位(wèi )、人才(cái )培(péi )养方案与企(qǐ )业(yè )的适(shì )配度不(bú )够。以(yǐ )他所(suǒ )在的学(xué )校为例，冶金(jīn )和气象等本科专(zhuān )业的毕(bì )业(yè )生非常(cháng )抢手(shǒu )，企业(yè )会(huì )提前(qián )来“预订”。但并非所(suǒ )有专业都(dōu )能(néng )达到这样(yàng )的水平，说(shuō )明还需要进一(yī )步(bù )提升专业(yè )与企业的对(duì )接度(dù )。

博(bó )士能(néng )培养出(chū )高(gāo )技能人才吗？

“职(zhí )业院校老师的(de )技(jì )能能否匹配企业的需(xū )求(qiú )，也决定了校企合作(zuò )的(de )深度。”匡瑛对(duì )《中国新(xīn )闻周刊》指出(chū )。职业(yè )本科的(de )师资可能(néng )难以实(shí )现(xiàn )从(cóng )0到1的技术创新，但(dàn )优势(shì )在于，能在技术升级(jí )和(hé )迭代上发力，这关(guān )乎企业的(de )利润(rùn )增长。“职(zhí )业本科的老师(shī )如果能解决企(qǐ )业的(de )技(jì )术(shù )问题，企(qǐ )业会更愿(yuàn )意(yì )与(yǔ )学(xué )校合(hé )作，产教(jiāo )融合和(hé )校企合作才(cái )会更(gèng )长效(xiào )。”她说。

但(dàn )现(xiàn )在大多数(shù )中高职(zhí )院(yuàn )校教师(shī )的素养(yǎng )，已跟不上智能(néng )制造(zào )技术技能(néng )人才培养(yǎng )需要。2023年全国(guó )两会期(qī )间，全国政协委(wěi )员、云南工(gōng )商学(xué )院执行(háng )校长(zhǎng )李孝(xiào )轩曾公开表示，据不完全统计，近10年(nián )已(yǐ )先后(hòu )有6所原本参(cān )与高(gāo )水平职教(jiāo )师(shī )资(zī )培(péi )养(yǎng )的综合性大学或地方师范院校，不再培养(yǎng )职(zhí )教(jiāo )师资。

职业(yè )技术学院商学(xué )院(yuàn )老师与(yǔ )来(lái )自物(wù )流企业的管理(lǐ )人(rén )员(yuán )共(gòng )同(tóng )为(wéi )学生(shēng )授课(kè )，讲解(jiě )电子(zǐ )商(shāng )务物流实操要点。图(tú )/中新

高职或独立学院在(zài )升格为(wéi )职业本科后，一个显(xiǎn )著变化是加大博士(shì )学历(lì )教(jiāo )师(shī )的引进力(lì )度。2021年(nián )，教(jiāo )育(yù )部(bù )制定(dìng )《本科层(céng )次(cì )职业教育专(zhuān )业设置(zhì )管理办(bàn )法(fǎ )（试(shì )行(háng )）》，对(duì )师资的要求是，具有博士研究生(shēng )学(xué )位专任教(jiāo )师(shī )比(bǐ )例不(bú )低于(yú )15％。截至(zhì )2024年(nián )，深圳职业技(jì )术大(dà )学具有博士(shì )学(xué )位的专业(yè )教(jiāo )师(shī )占(zhàn )比高达46.19％。谢永(yǒng )华(huá )在接受《中国(guó )新闻周刊》采访(fǎng )时介(jiè )绍，2017年该(gāi )校的博士师(shī )资不(bú )足40人，到了(le )2024年，博(bó )士人(rén )数已超过360人(rén )。

对于重视动手能力(lì )的(de )职(zhí )业院(yuàn )校而(ér )言(yán )，博士能(néng )否培养(yǎng )出更好的(de )高技能学(xué )生？在谢永华看(kàn )来(lái )，博士接受了(le )系统的科研(yán )训练(liàn )，具(jù )备更(gèng )强的(de )分析和解决问题的能力，这在当前产业(yè )升级和技术迅速(sù )迭代的背(bèi )景下尤为重(chóng )要。学校新引(yǐn )进的博(bó )士中，包括许多具有企业(yè )经验的双(shuāng )师型(xíng )教师(shī )，能弥补以往(wǎng )教师在实践(jiàn )中(zhōng )的(de )不(bú )足。他提到，南工职大近几年(nián )的教学(xué )和科研成(chéng )果，多(duō )由新(xīn )引进(jìn )的(de )博(bó )士完(wán )成，“六七年前学校的横(héng )向(xiàng )科研经费大约只有300万(wàn )元(yuán )，到(dào )了2023年，这(zhè )一数字(zì )已经增长到了(le )4000万(wàn )元，80％由博(bó )士(shì )承担”。

但(dàn )匡瑛在调研中(zhōng )发(fā )现，各(gè )地职业院校的师资水平差异(yì )较大，博(bó )士学历(lì )的(de )教(jiāo )师，未(wèi )必有较强的(de )技术开(kāi )发(fā )能力，与(yǔ )企业一线的实(shí )际需(xū )求也可能存(cún )在差距，“学(xué )校需要在(zài )升(shēng )本比例上达标，但不能说明(míng )，博士学历一(yī )定(dìng )能解决问题(tí )”。

匡瑛(yīng )认(rèn )为，为了让博士人才发挥(huī )其(qí )潜(qián )力(lì )，职(zhí )业本科可(kě )以为他们提供(gòng )一个支(zhī )持技(jì )术研发(fā )的生态环境。张(zhāng )涛(tāo )是南工职大(dà )机械电子(zǐ )工(gōng )程系老师(shī )，2011年拿到山东大学(xué )材料(liào )加工工(gōng )程(chéng )专业(yè )博(bó )士学位(wèi )，先(xiān )后(hòu )在(zài )山东省科(kē )学院、南(nán )京经(jīng )济技术开发区(qū )工作(zuò )，有着(zhe )8年(nián )激光制造技术项(xiàng )目(mù )研发经历(lì )，2019年11月到学校任教(jiāo )。他(tā )所在的(de )办(bàn )公(gōng )室门口，挂着(zhe )“技能大(dà )师工作(zuò )室”的牌(pái )子，工(gōng )作(zuò )室由一(yī )位技(jì )能(néng )大师和数位青(qīng )年博(bó )士组(zǔ )成(chéng )。这样的团队在南工职(zhí )大共14个。

张(zhāng )涛(tāo )向《中(zhōng )国新(xīn )闻(wén )周(zhōu )刊》坦(tǎn )言(yán )，掌(zhǎng )握(wò )产业前沿技术(shù )的(de )博士，往(wǎng )往能把一线生(shēng )产的难(nán )题和最(zuì )新技术带到学(xué )校。他擅(shàn )长激(jī )光精密加(jiā )工(gōng )，这(zhè )是一(yī )种(zhǒng )先进制(zhì )造(zào )技术，被(bèi )广泛(fàn )用(yòng )于军(jun1 )工、核电站(zhàn )等高(gāo )端领域(yù )。学(xué )校专门(mén )购置了(le )一台(tái )激(jī )光加(jiā )工设(shè )备(bèi )，由他指导学生(shēng )学习操作激(jī )光焊接(jiē )。他也会将(jiāng )自己接(jiē )触(chù )的项目进行教学化改造(zào )，融入课(kè )堂，让学(xué )生接触产业(yè )的实(shí )际(jì )案(àn )例，培(péi )养解决(jué )实际问题(tí )的能(néng )力。

兰(lán )州资源环(huán )境职业技术大学计划(huá )在(zài )“十四(sì )五”期间，将本(běn )科专业增至约35个，专科(kē )专(zhuān )业(yè )控制在20个(gè )以内。摄影/本(běn )刊(kān )记者 杨智(zhì )杰

国内东部地区(qū )高校密(mì )集，人(rén )才资(zī )源(yuán )丰(fēng )富，相较之下，西部地(dì )区(qū )人(rén )才资源不足。在郑(zhèng )绍(shào )忠看来，职业(yè )本科引进(jìn )高层(céng )级人才，不应局限于副(fù )高(gāo )以上(shàng )的职称或(huò )是博士，应将(jiāng )高(gāo )级技师(shī )、技术能手纳入引(yǐn )进方案中，这是职业(yè )本科(kē )与普(pǔ )通(tōng )本科的(de )显著差(chà )别。但他指出：“国家规定，本科院校(xiào )引进(jìn )人才，依(yī )然有前述职称或(huò )学位(wèi )的要(yào )求(qiú )。目前，国(guó )内既是高(gāo )级技师又是(shì )博士的人才很少，至少(shǎo )需要(yào )在(zài )企业一(yī )线工(gōng )作(zuò )三五(wǔ )年才有可(kě )能。”

据了解，一些院校会引(yǐn )导博(bó )士(shì )先在企业顶岗(gǎng )实习半年，再跟着学校(xiào )的(de )技(jì )能大师训练半(bàn )年(nián )，完(wán )成向双(shuāng )师型教师的转型。郑绍忠(zhōng )指出，目前不少(shǎo )职(zhí )业(yè )院校(xiào )对双师型教(jiāo )师(shī )的要(yào )求是“考一(yī )个初(chū )级(jí )或(huò )中级(jí )技(jì )能证书”，但他认为这远远不(bú )够，尤其(qí )是(shì )一(yī )些(xiē )工科专(zhuān )业，老师(shī )必须要(yào )真正到企(qǐ )业(yè )锻炼(liàn )，“而(ér )不是(shì )为了完成考(kǎo )核指(zhǐ )标(biāo )，让(ràng )老(lǎo )师(shī )暑(shǔ )假待一星期或一(yī )个月(yuè )”，要让老师真正接(jiē )触一线生产(chǎn )，跟着工程(chéng )师(shī )，作为学徒(tú )培养。

他坦言(yán )，目(mù )前(qián )好的(de )高职(zhí )以上的院校，多存在师(shī )生比(bǐ )不达标的问题。“理想状态下(xià )，每(měi )个(gè )学院每年(nián )可(kě )以(yǐ )派三(sān )五名老师，去企业生产一线(xiàn )工作(zuò )一年，掌(zhǎng )握最新生产工(gōng )艺，再(zài )考一个技师证。但(dàn )在既有(yǒu )师(shī )生比(bǐ )的(de )情况(kuàng )下(xià )，这很难实现(xiàn )。”郑绍(shào )忠对《中(zhōng )国新闻周刊》说，“如(rú )果我们的(de )教师都(dōu )能成(chéng )为高级技师，培(péi )养的学生肯(kěn )定完全(quán )不(bú )同。”

一些(xiē )职业(yè )本科院校也(yě )在探索对(duì )不同师资(zī )的考核标准(zhǔn )。在(zài )南工职大(dà )，学(xué )校将老(lǎo )师分成四(sì )类(lèi )，分别是教学(xué )主(zhǔ )体(tǐ )型、科(kē )研主体型、教(jiāo )学建设(shè )型、实践教学型，考核指标也各有侧(cè )重。谢永华介绍(shào )说，对(duì )从事基础(chǔ )研(yán )究的教师主要考查学(xué )术贡献、理论水平和(hé )学术影(yǐng )响力(lì )；对从事应(yīng )用研究的教(jiāo )师主要考查成果(guǒ )转化、社会(huì )经济效益；对(duì )实践能(néng )力强的教师，则(zé )考(kǎo )查老师接(jiē )横向(xiàng )项(xiàng )目、课程建(jiàn )设(shè )等(děng )能力。此外，学校突破传统的绩效分配体(tǐ )系，鼓(gǔ )励(lì )紧缺专业和(hé )重点专业(yè )的高(gāo )层次高(gāo )水平人才申(shēn )请(qǐng )“年(nián )薪制”、校(xiào )聘教(jiāo )授、校聘副教授。

张涛(tāo )与(yǔ )学校签(qiān )的便(biàn )是(shì )“年(nián )薪制(zhì )”。他向(xiàng )《中(zhōng )国新(xīn )闻周刊》介(jiè )绍，年薪(xīn )制的工资通常比传统职称(chēng )如副教授(shòu )的固(gù )定工资要高(gāo )，但他需(xū )要(yào )在三年内完成一(yī )项省部级课题(tí )，发表(biǎo )至少(shǎo )三篇高(gāo )质量(liàng )学术论文，至少(shǎo )授权一(yī )件发(fā )明专利，横向项(xiàng )目经费达到五(wǔ )六十万元。

张涛介(jiè )绍，团队几位博士都有丰(fēng )富的工作经(jīng )历，与产(chǎn )业连接(jiē )密切(qiē )，更容易拿(ná )到横向项目，目前他已(yǐ )完(wán )成了基本要求(qiú )。如(rú )果哪个(gè )教(jiāo )师的项目(mù )较少，可(kě )以(yǐ )通(tōng )过团(tuán )队(duì )合作(zuò )，与(yǔ )其他(tā )教(jiāo )师共(gòng )享资源和项目，共(gòng )同完成培(péi )养学生的任务。“这(zhè )也是(shì )一(yī )种激(jī )励(lì )机制(zhì )，鼓励(lì )教(jiāo )师积极参与项目(mù )，提升(shēng )教(jiāo )学质量和(hé )科研(yán )水(shuǐ )平。”

但(dàn )谢永华坦(tǎn )言，相较于普通本科，职业本科院校在实践教(jiāo )学设(shè )施、产(chǎn )教融合等方(fāng )面的投入更高，目前(qián )学校(xiào )收入主要靠学(xué )生学费、省(shěng )内专项拨(bō )款以及国家(jiā )的专项经费，想要(yào )办好职业本科(kē )，吸(xī )引(yǐn )人(rén )才，仍(réng )需(xū )更多支持。

多位受(shòu )访者(zhě )呼吁，社(shè )会仍需扭转对(duì )职业教育和工(gōng )人的偏(piān )见。孙诚指出(chū )，发展职业学校教育是在完(wán )善人(rén )才的入口端(duān )，但(dàn )更大的(de )问(wèn )题(tí )在人(rén )才(cái )出口端。在中国(guó )，蓝领工人的工资待遇、社(shè )会保(bǎo )障，很多时候都低于白领。

和(hé )震提到(dào )，在德国(guó )、日本，高技能(néng )人才(cái )在(zài )劳(láo )动力队伍中的占比(bǐ )达30％—40％，“这(zhè )意味(wèi )着绝(jué )大(dà )多(duō )数(shù )工人(rén )都(dōu )能评(píng )上‘高级职称’，在社(shè )会地位和待遇方面得(dé )到(dào )认可”。在(zài )中(zhōng )国，高技(jì )能(néng )人才(cái )的占比不到10％。多(duō )位受访(fǎng )者(zhě )称，只有整个社会形(xíng )成尊重工匠的氛围，拓(tuò )宽、修通一线(xiàn )劳动者的职(zhí )业上升通(tōng )道(dào )，才能与职业教(jiāo )育的(de )发展(zhǎn )形(xíng )成良性互(hù )动，促进(jìn )后者不断升级(jí )。

发于2024.7.1总(zǒng )第(dì )1146期《中国(guó )新闻周(zhōu )刊》杂(zá )志

杂志标(biāo )题：职业(yè )本科：如(rú )何培(péi )养(yǎng )高技能(néng )人(rén )才(cái )？

记(jì )者：杨智杰

编(biān )辑：杜玮